Pedagogy, Power, and Discourse: Transformation of Islamic Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Talbani, Aziz
Titel	Pedagogy, Power, and Discourse: Transformation of Islamic Education.
Quelle	In: Comparative Education Review, 40 (1996) 1, S. 66-82Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4086
Schlagwörter	Historische Quelle; Educational Attitudes; Educational History; Educational Philosophy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Ideology; Islam; Islamic Culture; Political Power; Religious Factors; Science Education; Social Control; Traditionalism; World Views; Pakistan + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational attitude; Bildungsverhalten; Erziehungseinstellung; History of education; Bildungsgeschichte; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Ausland; Ideologie; Islam; Kultur; Politische Macht; Naturwissenschaftliche Bildung; Soziale Kontrolle; Traditionalismus; World view; Weltanschauung
Abstract	Historically, Islamic discourse excluded non-Islamic forms of knowledge and supported political power and social control. Recently, traditional Muslims seek hegemony over political, economic, and educational domains, and the arrest of secularization and modernization of knowledge. In Pakistan, Islamization and ideological education have intensified cultural and religious differences and led to popular resistance through attendance at Western-model schools. (SV)
Begutachtung	Peer reviewed
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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