Digitale Lebenswelten Jugendlicher als gesellschaftliches Schlüsselproblem. Schulpädagogische und gesundheitswissenschaftliche Perspektiven im Vergleich.

Autor/inn/en	Reintjes, Christian; Thiersch, Sven; im Brahm, Grit; Idel, Till-Sebastian; Behrens, Dorthe
Titel	Digitale Lebenswelten Jugendlicher als gesellschaftliches Schlüsselproblem. Schulpädagogische und gesundheitswissenschaftliche Perspektiven im Vergleich. Paralleltitel: Digital environments of adolescents as a key problem of society. Educational and health science perspectives in comparison.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 117 (2025) 4, S. 334-342Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:34617 10.31244/dds.2025.04.11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-346178
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediennutzung; Medienpädagogik; Schulpädagogik; Gesundheit; Psychische Gesundheit; Digitalisierung; Professionalisierung; Prävention; Jugendlicher
Abstract	Das Diskussionspapier der Leopoldina zu den Risiken der Digitalisierung für die psychische Gesundheit von Jugendlichen hat eine enorme öffentliche Resonanz erfahren. Im Mittelpunkt des Papiers steht eine gesundheitswissenschaftliche Perspektive, die sich vor allem auf den Bedarf an gesetzlicher Regulierung und gesundheitspädagogischer Prävention konzentriert. Der vorliegende Diskussionsbeitrag erweitert diese Sichtweise um eine schul- und jugendpädagogische Perspektive und plädiert für eine integrierende mehrdimensionale Betrachtung jenseits von Vereinseitigungen. Beide Perspektiven sollten komplementär gedacht und schulpraktisch integriert werden. (DIPF/Orig.). The Leopoldina discussion paper on the risks of digitalization for the mental health of adolescents has received enormous public attention. It primarily emphasizes a health science perspective, focusing on the need for regulation and preventive health education. This article aims to broaden this view by adding a school and youth education perspective and argues for an integrative multidimensional view beyond one-sided approaches. Both perspectives should be considered complementary and integrated into school practice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/2