Selbstbewertung und Beratung in der Lehrerausbildung (SBL). Ein angewandtes Forschungsprojekt.

Autor/in	Gaude, Peter
Titel	Selbstbewertung und Beratung in der Lehrerausbildung (SBL). Ein angewandtes Forschungsprojekt. Paralleltitel: Self-evaluation and counseling in teacher training.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 17 (1989) 1, S. 47-59Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29641
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-296419
Schlagwörter	Beratung; Qualifikation; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten; Berufseignung; Berufserfolg; Berufsprognose; Berufswahl; Kriterium; Selbstevaluation; Projekt; Modell; Empirische Untersuchung
Abstract	"SBL" will die Attribuierungen erfahrener Lehrer untersuchen und prüfen, ob diese Attribuierungen als Prognosekriterien für den Berufserfolg und die Berufszufriedenheit von Lehramtsstudenten geeignet und gültig sind. Selbstinstruierende Lern-Lehr-Situationen sollen zu diesem Zweck entwickelt werden, in denen junge Lehramtsbewerber ihre pädagogische Eignung bzw. Nicht-Eignung erfahren und selbst zu bewerten versuchen. Die Basis dieser Entwicklungsarbeit ist ein dreidimensionales Modell des Lehrerverhaltens mit den Dimensionen "Dispositionen", "Qualifikationen" und "Fertigkeiten". In einer späteren Phase der Projektentwicklung sollen Instrumente und Methoden zum Zwecke der Selbst- und Fremdattribuierung in berufsvorbereitenden und -begleitenden Situationen konstruiert und validiert werden. Nach einer inhaltlich-methodologischen Problemdiskussion werden Perspektiven der künftigen Entwicklung von "SBL" skizziert. (DIPF/Orig.) "SBL" is a research project that aims to the attributions of experienced teachers as possibly valid criteria for the prognosis of success and job-satisfaction of teacher students. For this purpose self-instructional learning- and teaching-situations will be developed. Students are supposed to evaluate their "ability" for the teaching profession in those situations. The theoretical-heuristic basis for research and development is a construct of teaching behaviour with three dimensions: dispositions, qualifications and skills. Further goals are: to develop instruments and methods for external and internal attributing in training (preparing for the teacher’s job) and counselling situations. Problems of research-design and contents as well as methodological questions are discussed. Finally perspectives forf uture development of "SBL" are described. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main