Studien zur Psychologie und Physiologie entspannter Lernprozesse.

Autor/in	Dieterich, Rainer
Titel	Studien zur Psychologie und Physiologie entspannter Lernprozesse. Paralleltitel: Studies in the psychology and physiology of relaxed learning.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 19 (1991) 1, S. 76-92Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29694
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-296947
Schlagwörter	Entspannung; Lernpsychologie; Lernerfolgsmessung; Lernen; Lernprozess; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Empirische Forschung
Abstract	Eine Reihe empirischer Studien zur Frage nach der Möglichkeit des Lernens in Zuständen von atembiofeedback-induzierter Entspannung und herabgesetzter Aufmerksamkeit wird vorgestellt. Die Studien beschäftigen sich mit dem Ausmaß vermittelbarer Lernprozesse, verschiedenen Anwendungsgebieten wie Fremdsprachen-Lernen, kognitiven Lernprozessen, Lernen unter Streß-Bedingungen und Mastery-Lernen. Andere Studien befassen sich mit der Rolle und der Einbettung der Prozesse des entspannten Lernens in die Struktur der menschlichen Persönlichkeit. Einige Studien versuchen, die physiologischen Prozesse zu beschreiben, die das entspannte Lernen begleiten, und die Unterschiede zwischen erfolgreichen und weniger erfolgreichen Entspannungs- und Lernaktivitäten zu identifizieren. (DIPF/Orig.) A sequence of empirical studies will be reported dealing with the question of whether it is possible to learn while being in mental states of relaxation and reduced vigilance, induced by a special method of respiration-biofeedback. Some studies deal with the amount of learning, which can be provided by this method, with different fields of applicability like foreign-language learning, cognitive kinds of learning processes, learning under stress conditions, and mastery-learning. Other studies refer to the role and embeddedness of relaxed learning within the human personality structure. Some studies try to describe physiological processes which accompany the process of relaxed learning and to identify the differences among successful and non-successful relaxation practices and learning activities. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main