Lueckenschliessendes Lernen durch computerunterstuetztes Ueben. Ein Bericht ueber Entwicklung und Einsatz eines Mathematikuebungsprogramms in der Grundschule.

Autor/in	Monnerjahn, Rolf
Titel	Lueckenschliessendes Lernen durch computerunterstuetztes Ueben. Ein Bericht ueber Entwicklung und Einsatz eines Mathematikuebungsprogramms in der Grundschule. Paralleltitel: Remedial learning with computers in elementary school mathematics lessons.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 20 (1992) 1, S. 60-72Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29708
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-297083
Schlagwörter	Neue Technologien; Kind; Grundschule; Primarbereich; Lernen; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Modellversuch; Mathematikunterricht; Rheinland-Pfalz
Abstract	In einem wissenschaftlich begleiteten Schulversuch wird untersucht, nach welchen Gesichtspunkten ein Programm zum lückenschließenden Üben im Mathematikunterricht der Grundschule gestaltet werden sollte, und welche Wirkungen es im langfristigen Unterrichtseinsatz zeigt. Elementare Grundsätze der Programmentwicklung sind die Einbeziehung der Anregungen und Wünsche von Lehrerinnen und Lehrern der beteiligten Schulen, die Umsetzung fast aller Themen des Lehrplans und die Adaptivität des Programms an die Leistungsfähigkeit des individuellen Schülers. Die größte Herausforderung bei der Erstellung des Programms besteht in der Gestaltung seiner Reaktionen auf Fehler, den Hilfen, die die Eigentätigkeit des Lernenden anregen und nicht zudecken sollen. (DIPF/Orig.). In a scientifically accompanied experiment the author examines, under which points of view a program for remedial learning in elementary school mathematics lessons should be constructed and which effects it will have when used in dass on the long run. Basic principles of program development are the consideration of ideas and wishes of the involved schools, the adaptation of nearly all topics of the curriculum and the adaptability of the program to the individual skill of the pupils. The greatest challenge in development of this program is the arrangement of its reactions to errors and of the aids that should not suppress the initiative of the learner but stimulate it. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)