Mündliche Prüfungen im Kontext des Forschenden Lernens. Diskurs und Praxis.

Autor/inn/en	Herzmann, Petra; Liegmann, Anke
Titel	Mündliche Prüfungen im Kontext des Forschenden Lernens. Diskurs und Praxis.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 1, S. 14-23Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:24581 10.35468/jlb-01-2022-01
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245811
Schlagwörter	Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Mündliche Prüfung; Prüfung; Prüfungsgespräch; Forschendes Lernen; Reflexion (Phil); Praxissemester; Hochschuldidaktik
Abstract	Die Autorinnen befassen sich mit mündlichen Prüfungen zum Abschluss von sogenannten Studienprojekten, die im Rahmen schulpraktischer Anteile in der universitären Phase der Lehramtsausbildung in Deutschland durchgeführt werden. Studienprojekte sind dabei im Sinne einer von den Studierenden im Praxissemester an der Schule bzw. im Unterricht durchgeführte Lehrforschung zu verstehen. Mittels einer Analyse transkribierter mündlicher Prüfungsgespräche fragen die Autorinnen angesichts der Erwartungen an ein selbstständig zu vollziehendes Lehrforschungsprojekt nach der Herstellung von Prüfungsförmigkeit. Die Ergebnisse zeigen, wie sich Studierende in den einerseits als (forschungs-)kompetent und andererseits als in Bezug auf die Praxis des Unterrichtens lernende Noviz*innen darstellen. Die Ergebnisse werden für eine hochschuldidaktische Reflexion des Prüfungsformats genutzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1