Keine Räume ohne Grenzen. Typen von Raumgrenzen für den Geographieunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Seidel, Sebastian; Budke, Alexandra
Titel	Keine Räume ohne Grenzen. Typen von Raumgrenzen für den Geographieunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 8 (2017) 2, S. 41-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Didaktik; Grenze; Raum
Abstract	Grenzen werden im Unterricht allzu oft, wie Flüsse oder Gebirge, als statische, physisch greifbare Elemente behandelt. Diese unterkomplexe Darstellung vernachlässigt gesellschaftliche Praktiken der Grenzziehung und ihren Einfluss auf raumbezogene Identitäten und Territorialität. In diesem Artikel wird eine Typologie von Raumgrenzen, auf Basis der in der Geographiedidaktik verbreiteten Raumkonzepte, entwickelt. Diese Typologie wird genutzt, um ein Analyseinstrument für die Darstellung von Grenzen in geographiedidaktischen Medien (u.a. Schulbüchern) zu entwickeln und anhand von Beispielen auf seine Anwendbarkeit getestet. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1

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