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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenSchanze, Anja; Gall, Isabell
TitelErfolgreicher Start ins Lehramtsstudium durch Peer-Tutoring. Das Projekt TUD_MTC.
QuelleIn: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 82-88
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-4982; 1681-7028
DOI10.35468/jlb-03-2019_08
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-181533
SchlagwörterLehrerbildung; Lehrerausbildung; Lehramtsstudiengang; Tutorensystem; Hochschule; Tutor; Mentor; Peer Group; Empirische Untersuchung; Dresden; Deutschland
AbstractDie Autorinnen geben in ihrem Beitrag Einblick in die konzeptionelle Gestaltung eine Tutoring-Programmes für Lehramtsstudierende im Rahmen des Projektes Mentoring Tutoring Coaching (TUD_MTC) an der Technischen Universität Dresden. Im Fokus der Projektinitiative steht u.a. von Studienbeginn an über einen niederschwelligen Zugang die Passung zwischen individuellen Voraussetzungen und institutionellen Anforderungen zu erhöhen. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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