Leistungsrückmeldungen bei Large-Scale-Assessments und Vollerhebungen. Rezeptionen und Nutzung am Beispiel von DESI und Lernstand.

Autor/in	Gathen, Jan von der
Titel	Leistungsrückmeldungen bei Large-Scale-Assessments und Vollerhebungen. Rezeptionen und Nutzung am Beispiel von DESI und Lernstand.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2011), 167 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 552
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 163-167
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-8309-2447-X; 978-3-8309-2447-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Inhaltsanalyse; Interview; Vergleich; Rezeption; Lernstandserhebung; Schule; Schulentwicklung; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Integrierte Gesamtschule; Schülerleistung; Feedback; Unterricht; Impuls; Lernende Organisation; Qualitätsmanagement; Daten; Entwicklung; Hochschulschrift; Leistungsmessung; Nutzung; Umsetzung; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International); Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Erforschung der Wirkung und innerschulischen Verarbeitung externer Leistungsrückmeldungen steht in Deutschland noch am Anfang. Insbesondere das Verhältnis externer Intervention und interner Realisation von Schulentwicklungsprozessen ist in der Bildungsforschung bisher noch nicht eingehend untersucht worden. Auch die Frage nach der potenziellen Wirksamkeit unterschiedlicher Formen von Leistungserhebungen - stichprobenbasierte und international angelegte Large-Scale-Assessments einerseits, Vollerhebungen von Schülerleistungen in ausgewählten Fächern und Jahrgangsstufen andererseits - wurde bisher kaum diskutiert. Die Assessments unterscheiden sich vor allem in Anlage und Durchführung, aber auch hinsichtlich des Rückmeldedesigns und der dadurch angestoßenen Schulentwicklungsprozesse 'am Tag danach'. Da primär in der Einzelschule entschieden wird, wie eine Rückmeldung genutzt wird, liegt der Fokus dieser Studie in der Beobachtung und Begleitung innerschulischer Verarbeitungsprozesse. Durch den systematischen Vergleich zwischen der Rückmeldestudie DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International) als einem Large-Scale-Assessment und den Lernstandserhebungen lernstand in Nordrhein-Westfalen als Beispiel einer Vollerhebung greift sie die Frage des Datengebrauchs vor Ort auf. Zentrales Forschungsziel ist ein Erkenntnisgewinn über sinnvolle Verarbeitungsstrategien von Leistungsdaten und förderliche Impulse für systematische Unterrichtsentwicklungsprozesse in den Schulen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1