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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enBorowski, Andreas; Kirschner, Sophie; Liedtke, Stephanie; Fischer, Hans E.
TitelVergleich des Fachwissens von Studierenden, Referendaren und Lehrenden in der Physik.
QuelleIn: PhyDid A, Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 10 (2011) 1, S. 1-9
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ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1865-5521
SchlagwörterSchule; Lehrer; Referendar; Fachwissen; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Mathematik; Physik; Physikunterricht; Studie; Student
AbstractErgebnisse aus der Physik und der Mathematik lassen vermuten, dass das Fachwissen von Lehrkräften eine notwendige Voraussetzung zum Aufbau von fachdidaktischem Wissen ist. Erste Untersuchungen an Studierenden deuten allerdings darauf hin, dass universitäres Fachwissen, im Gegensatz zum schulnahen Wissen, keine unmittelbare Bedeutung für die adäquate Reaktion auf kritische Unterrichtssituationen besitzt. In der hier vorgestellten Studie wurde untersucht, wie sich das schulnahe bzw. unterrichtsrelevante Wissen angehender Lehrkräfte im Laufe der Ausbildung verändert. Hierzu wurde in einer quasi-längsschnittlichen Untersuchung das Fachwissen von Studierenden, Referendaren und Lehrkräften miteinander verglichen. Die Ergebnisse einer Stichprobe von 87 Teilnehmern zeigen, dass das unterrichtsrelevante Fachwissen positiv mit der Ausbildungsstufe korreliert. Innerhalb der Gruppen der Lehrkräfte konnte dagegen kein Zusammenhang zwischen Fachwissen und Dienstzeit festgestellt werden. Dies lässt vermuten, dass Lehrende unterrichtsrelevantes Fachwissen in ihrer Dienstzeit sehr schnell aufbauen und beibehalten.
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Freie Universität Berlin
Update2011/4
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