Messung von Schülerkompetenzen - Der Beitrag der DESI-Studie zur Diskussion um Bildungsstandards und Referenzrahmen.

Autor/inn/en	Nold, Günter; Klieme, Eckhard; Schröder, Konrad
Titel	Messung von Schülerkompetenzen - Der Beitrag der DESI-Studie zur Diskussion um Bildungsstandards und Referenzrahmen.
Quelle	Aus: Timm, Johannes-Peter (Hrsg.): Fremdsprachenlernen und Fremdsprachenforschung. Kompetenzen, Standards, Lernformen, Evaluation. Festschrift für Helmut Johannes Vollmer. Tübingen: Narr (2006) S. 85-104Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8233-6235-6; 978-3-8233-6235-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Bildungsstandards; Lernprozess; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; DESI (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International); Deutschland; Europa
Abstract	Das Projekt 'Deutsch Englisch Schülerleistungen International' (DESI) wurde von den Kultusministerien der Länder der Bundesrepublik Deutschland als Teil einer Empirisch fundierten Bestandsaufnahme des deutschen Schulsystems geplant. Es sollte insbesondere die Fremdsprachenkompetenz unter Einbeziehung der aktiven Sprachbeherrschung, des Hörverstehens und der kommunikativen Kompetenzen erfassen; ebenso differenziert sollten die Kompetenzen im aktiven und passiven Gebrauch der Verkehrssprache Deutsch untersucht werden. Neben der Erschließung neuer Leistungsbereich und der Ausdifferenzierung sprachlicher Kompetenzen sollte DESI Grundlagenwissen für bildungs- und schulpolitische Aktivitäten zu Verfügung stellen. Der vorliegende Beitrag konzentriert sich auf die Kompetenzmodellierung und erste Befunde zu Leistungsstand im Englischen und diskutiert Konsequenzen für die zukünftige Arbeit an Bildungsstandards und die Umsetzung des Europäischen Referenzrahmens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4