Kompetenzorientierung weiterdenken. Eine disziplinäre Herausforderung für die Geschichtsdidaktik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schreiber, Waltraud
Titel	Kompetenzorientierung weiterdenken. Eine disziplinäre Herausforderung für die Geschichtsdidaktik.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 77 (2026) 1/2, S. 71-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Anmerkungen; Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Fachkompetenz; Kompetenzorientierung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Deutschland
Abstract	Die Kompetenzorientierung ist in der Geschichtsdidaktik etabliert, wird jedoch kaum mehr als Forschungsthema vorangetrieben. Der Beitrag plädiert für eine Kompetenzforschung 2.0, die Theorie, Empirie und Praxis integrativ verbindet und die disziplinäre Entwicklung der Geschichtsdidaktik stärkt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2026/4

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