Rechnen, entdecken, diskutieren in der Bubble Tea Bar. Einfluss didaktischer Zugänge auf das Erlernen halbschriftlicher Subtraktionsstrategien.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Varelija-Gerber, Andrea; Müller, Michaela
Titel	Rechnen, entdecken, diskutieren in der Bubble Tea Bar. Einfluss didaktischer Zugänge auf das Erlernen halbschriftlicher Subtraktionsstrategien.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 94 (2026) 2, S. 35-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (HTML-Version) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Übersicht; Arbeitsblatt; Arbeitsaufträge; Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0943-3759
Schlagwörter	Schuljahr 2; Schuljahr 3; Schuljahr 4; Unterrichtseinheit; Unterrichtsgang; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Schriftliches Rechnen; Subtraktion; Lehrpersonal; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2026/4

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