Mündige europäische Bürger/-innen? Ansätze und Herausforderungen einer teilhabegerechten Europabildung in Österreich.

Autor/inn/en	Ottner-Diesenberger, Christine; Brzobohaty, Johannes
Titel	Mündige europäische Bürger/-innen? Ansätze und Herausforderungen einer teilhabegerechten Europabildung in Österreich. Paralleltitel: Empowered European citizens? Approaches and challenges of inclusive European education in Austria.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 16 (2025) 2, S. 114-131Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 129-131; Anmerkungen; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766; 2749-487X
DOI	10.46499/2608.3614
Schlagwörter	Bildungswesen; Mündigkeit; Schule; Curriculum; Europabild; Europäische Integration; Politischer Unterricht; Europa; Österreich
Abstract	Mündigkeit kann als Leitbild einer umfassenden schulischen Europabildung für jede Form und jeden Prozess der politischen Partizipation verstanden werden. Der vorliegende Artikel verschränkt im theoretischen Teil unterschiedliche Europadiskurse und Forschungsstränge aus den historischen Kulturwissenschaften, der Politikdidaktik und der europapolitischen Bildung. Den Kern bildet eine Lehrplananalyse neuer österreichischer Lehrpläne, die mehrheitlich auf eine historische Betrachtung von Europa im Sinne von Faktenwissen fokussieren als auf eine teilhabegerechte Europabildung, die Schüler/-innen zu einer aktiven Auseinandersetzung mit all jenen Herausforderungen befähigt, die sich aktuell an Europäer/-innen richten. Maturity can be understood as a guiding principle of comprehensive school-based European education for every form and process of political participation. The theoretical part of this article interweaves various European discourses and research strands from historical cultural studies, political didactics, and European political education. At its core, the article presents a curriculum analysis of new Austrian school curricula, which predominantly focus on a historical perspective of Europe in terms of factual knowledge, rather than on a participatory European education that empowers students to actively engage with the current challenges facing Europeans today.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3