Rekonstruktives Coaching für Quereinsteiger*innen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Ummel, Hannes
Titel	*Rekonstruktives Coaching für Quereinsteigerinnen.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 2, S. 114-125Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:36090 10.35468/jlb-02-2026-09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360905
Schlagwörter	Lehrerbildung; Sequenzanalyse (Soziologie); Professionalisierung; Coaching; Rekonstruktion
Abstract	Rekonstruktives Coaching integriert sequenzanalytische Sondierungen in die Prozessberatung. Die Datenbasis ermöglicht Präzision und hohe Verbindlichkeit in der Beleuchtung aktueller Problemlagen, ohne die Authentizität der Erfahrungen in Schule und Unterricht zu vernachlässigen. Am Beispiel der beiden Techniken "Entwerfen von Anschlussoptionen" und "Variieren von Kontexten" wird aufgezeigt, wie Vorverständnisse, Stereotypen und Essenzialisierungen dem gemeinsamen Nachdenken zugänglich gemacht werden können. Der Beitrag soll einen Impuls setzen für die Entwicklung analytischer Zugangsweisen in individualisierten Prozessberatungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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