Ansprüche an Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung. Zwischen Strukturlogik und sinnlichem Eindruck.

Autor/inn/en	Bube, Agnes; Lohfeld, Wiebke
Titel	*Ansprüche an Professionalisierung in der Lehrerinnenbildung. Zwischen Strukturlogik und sinnlichem Eindruck.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 2, S. 42-53Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:36084 10.35468/jlb-02-2026-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360848
Schlagwörter	Objektive Hermeneutik; Phänomenologie; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Fallmethode; Professionalisierung; Vignette (Methode)
Abstract	Unterrichtssituationen und das Handeln von Lehrpersonen zu untersuchen, bildet eine zentrale Basis pädagogischer Professionalisierung. Dabei ist sowohl die Rekonstruktion handlungslogischer Strukturen in Schülerinnen-Lehrerinnen-Interaktionen relevant als auch die Reflexion persönlicher Wahrnehmungen und Erfahrungen, die der neutralen Beobachter*innenperspektive verborgen bleiben. Entsprechend werden im Beitrag die Sequenzanalyse mit der Objektiven Hermeneutik und die phänomenologische Vignettenlektüre vergleichend erörtert und in Hinblick auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4