Vignetten als Instrument der Wahrnehmungsschulung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mian, Stephanie
Titel	Vignetten als Instrument der Wahrnehmungsschulung.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 2, S. 30-41Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:36083 10.35468/jlb-02-2026-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360837
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Phänomenologie; Wahrnehmungsschulung; Wahrnehmung; Wahrnehmungsfähigkeit; Lehrer; Unterricht; Professionalisierung; Vignette (Methode)
Abstract	Wird professionelles pädagogisches Handeln phänomenologisch als in einem pädagogischen Ethos verwurzelt verstanden - einer Haltung der Aufmerksamkeit, Achtsamkeit und Zuwendung gegenüber fremden Ansprüchen -, stellt sich die Frage, wie eine solche wahrnehmungsoffene Haltung ausgebildet werden kann. Eine Antwort liegt in der Arbeit mit phänomenologischen Vignetten, die für die Brüchigkeit, Diskontinuität und Mehrdeutigkeit von Erfahrung sensibilisieren und damit dazu beitragen, eine professionelle Wahrnehmungsfähigkeit zu kultivieren sowie ein pädagogisches Ethos anzubahnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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