Zentrale Phänomene in der Anfangsphase schulischer Beratungsprozesse. Fallstudien in Österreich.

Autor/inn/en	Windischbauer, Susanne; Kemethofer, David
Titel	Zentrale Phänomene in der Anfangsphase schulischer Beratungsprozesse. Fallstudien in Österreich. Paralleltitel: Key phenomena in the initial phase of school consulting processes. Case studies in Austria.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 118 (2026) 2, S. 165-176Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:35839 10.31244/dds.2026.02.11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358395
Schlagwörter	Schulentwicklung; Beratung; Volksschule; Fallstudie; Österreich
Abstract	Externe Unterstützung als Schulentwicklungsberatung gewinnt im Rahmen von schulischen Entwicklungsprozessen zunehmend an Bedeutung. Insbesondere am Beginn einer Beratung werden wichtige Schritte gesetzt. Empirische Studien dazu sind jedoch rar. In diesem Beitrag wird die Anfangsphase von Schulentwicklungsberatungsprozessen an fünf Volksschulen in Österreich mittels multiperspektivischer Fallstudien untersucht. Im Fokus des Interesses stehen zentrale Phänomene, die während dieser Phase beobachtbar sind. (DIPF/Orig.). External support as school development consulting is becoming increasingly important in the context of school development processes. Important steps are taken at the beginning of a consultation in particular. However, empirical studies on this phase are rare. This article examines the initial phase of school development consulting processes at five primary schools in Austria using multi-perspective case studies. The focus is on key phenomena that can be observed during this phase. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4