Im Interesse der Kinder? Zur Ambivalenz von Schulen als Orte ethisch verantwortbarer Forschung mit jungen Menschen.

Autor/inn/en	Schreiber, Verena; Reul, Dana
Titel	Im Interesse der Kinder? Zur Ambivalenz von Schulen als Orte ethisch verantwortbarer Forschung mit jungen Menschen. Paralleltitel: In the best interests of children? On the ambivalence of schools as places of ethically responsible research with young people.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 118 (2026) 2, S. 132-140Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:35834 10.31244/dds.2026.02.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358340
Schlagwörter	Schule; Schüler; Ethik; Verantwortung; Partizipation; Forschung
Abstract	Schulen gehören zu den wenigen gesellschaftlichen Kontexten, in denen die Anwesenheit von Kindern selbstverständlich ist. Damit bilden sie einen wichtigen Ort für Forschung über junge Menschen und mit jungen Menschen. Als hierarchisch organisierte Institutionen sind Schulen jedoch durch pädagogische und bildungspolitische Programme, räumliche Ordnungen, generationale Machtverhältnisse sowie normative Rollenerwartungen geprägt. Diese institutionellen Rahmungen beeinflussen nicht nur den schulischen Alltag, sondern wirken sich auch auf Forschungsprozesse aus: Sie bestimmen mit, ob eine Teilnahme freiwillig erfolgt, wie die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden und inwieweit sich Forschung partizipativ gestalten lässt. Vor diesem Hintergrund geht der Diskussionsbeitrag der Frage nach, inwiefern an Schulen eine ethisch verantwortbare Forschung mit jungen Menschen überhaupt möglich ist. (DIPF/Orig.). Schools are among the few social contexts in which children's presence is considered self-evident. As such, they represent a key setting for conducting research about young people as well as with them. However, as hierarchically organized institutions, schools are structured by pedagogical and education policy programs, spatial arrangements, generational power relations, and normative role expectations. These institutional conditions shape not only everyday school life but also the very processes of research: they influence whether participation can truly be voluntary, how children's perspectives are acknowledged and incorporated, and the extent to which research can be meaningfully participatory. Against this background, this discussion paper examines the extent to which ethically responsible research with young people is possible within school settings at all. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4