Komplex, kontrovers, emotional. Planspiele im Unterricht zu Nachhaltigkeit. Entwicklungsprozess und theoretische Fundierung des Planspiels Unk City.

Autor/inn/en	Theiler, Rebecca; Budmiger, Maria; Grob, Regula; Rehm, Markus; Wilhelm, Markus
Titel	Komplex, kontrovers, emotional. Planspiele im Unterricht zu Nachhaltigkeit. Entwicklungsprozess und theoretische Fundierung des Planspiels Unk City. Paralleltitel: Complex, controversial, emotional. A simulation approach to sustainability education.
Quelle	In: Inter- und transdisziplinäre Bildung, (2026) 1, S. 25-41Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2673-7671
DOI	10.5281/zenodo.19332183
Schlagwörter	Emotion; Planspiel; Bildungsforschung; Nachhaltige Entwicklung
Abstract	Im Forschungsprojekt "Unterricht zu Nachhaltigkeit: komplex, kontrovers und emotional" (Unkke) wird untersucht, wie Kriterien einer "guten und effektiven" Bildung in nachhaltiger Entwicklung (BNE) in der Praxis umgesetzt werden können. Der Artikel geht der Frage nach, wie sich diese theoretisch fundierten Kriterien im Planspiel Unk City realisieren lassen. Besonderes Augenmerk gilt dabei den emotionalen Reaktionen der Schüler:innen, die in der BNE bislang wenig berücksichtigt wurden. Das Planspiel dient im Forschungsprojekt als Intervention für weiterführende Analysen zu den Zusammenhängen zwischen Unterrichtsqualität, Professionskompetenz von Lehrpersonen sowie Lernerträgen und emotionaler Involviertheit der Schüler:innen. In the research project "Teaching Sustainability: Complex, Controversial and Emotional" (Unkke), we investigate how the criteria of a "good and effective" Education for Sustainable Development (ESD) can be implemented in practice. This article explores how these theoretically grounded criteria can be realized within the simulation game Unk City. Particular attention is given to students' emotional responses, which have received little consideration in the field of ESD so far. Within the research project, the simulation game serves as an intervention for further analyses of the interrelations between teaching quality, teachers' professional competence, students' learning outcomes, and their emotional engagement. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4