"Spielerische" Förderung der Vision III von Scientific Literacy auf der Sekundarstufe 1? Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel eines Planspiels zu Energiefragen.

Autor/inn/en	Schriebl, Daniela; Robin, Nicolas; Wilhelm, Markus
Titel	"Spielerische" Förderung der Vision III von Scientific Literacy auf der Sekundarstufe 1? Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel eines Planspiels zu Energiefragen. Paralleltitel: A "playful" approach to promoting Vision III of scientific literacy in lower secondary education. Opportunities and limitations illustrated through a simulation game on energy issues.
Quelle	In: Inter- und transdisziplinäre Bildung, (2026) 1, S. 15-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2673-7671
DOI	10.5281/zenodo.19332055
Schlagwörter	Planspiel; Interdisziplinärer Unterricht; Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE); Partizipation; Bildungsforschung
Abstract	Vision III von Scientific Literacy wird als zentrales Konzept gesehen, um Schüler:innen auf die komplexen Herausforderungen unserer Gesellschaft vorzubereiten, so dass Partizipation als verantwortungsvolle Bürger:innen ermöglicht wird. Studien zeigen jedoch, dass die Umsetzung im Unterricht schwerfällt und Lehrpersonen größtenteils auf Visionen I und II Bezug nehmen. Dieser Artikel untersucht, wie Planspiele eine Möglichkeit bieten könnten, die Vision III von Scientific Literacy im interdisziplinären Unterricht zu fördern. Die Möglichkeiten und Grenzen werden am Beispiel eines konkreten Planspiels verdeutlicht. Vision III of scientific literacy is seen as a central concept to prepare students for the complex challenges of our society, enabling them to participate as responsible citizens. However, studies show that implementation in the classroom is difficult and that teachers largely focus on Visions I and II. This article examines how simulation games could offer a way to promote Vision III of scientific literacy in interdisciplinary teaching. The possibilities and limitations are illustrated using the example of a specific simulation game. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4