Gestaltbarkeit digital-immersiver Welten im Lehramtsstudium. Perspektiven von Lehramtsstudierenden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zgraggen, Jérôme; Garzi, Manuel; Buchner, Josef
Titel	Gestaltbarkeit digital-immersiver Welten im Lehramtsstudium. Perspektiven von Lehramtsstudierenden.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 1, S. 94-109Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:35644 10.35468/jlb-01-2026-06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356449
Schlagwörter	Digitale Medien; Lehramtsstudium; Lehrerbildung; Augmented Reality; Immersion; Virtuelle Realität; Entwerfen; Gruppeninterview; Workshop; Sankt Gallen; Schweiz
Abstract	Die Studie untersucht, wie 14 Lehramtsstudierende die Gestaltbarkeit digital-immersiver Technologien (Augmented Reality (AR), immersive AR (iAR), immersive Virtual Reality (iVR)) wahrnehmen. Die Gruppendiskussion zeigt, dass AR als am zugänglichsten erlebt wird, iVR als komplexer, aber potenzialreich. Die Verschmelzung von physischer und digitaler Realität wird bei iAR am stärksten wahrgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass wahrgenommene Gestaltbarkeit digital-immersiver Welten von Bedienbarkeit, Kontext und pädagogischer Einbettung abhängt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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