Klassenmanagement lernen mit Virtual Reality? Wissenserwerb und Nützlichkeitsaspekte aus Studierendenperspektive.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hickethier, Florentine; Gröschner, Alexander
Titel	Klassenmanagement lernen mit Virtual Reality? Wissenserwerb und Nützlichkeitsaspekte aus Studierendenperspektive.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 1, S. 80-93Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:35643 10.35468/jlb-01-2026-05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356438
Schlagwörter	Simulationsspiel; Lehrerbildung; Wissenserwerb; Klassenmanagement; Virtuelles Klassenzimmer; Virtuelle Realität; Empirische Sozialforschung; Mixed-Methods-Design
Abstract	Der Beitrag stellt eine empirische Studie vor, in der Lehramtsstudierende eine Virtual Reality (VR) erprobten, die zur Vermittlung von Wissen über Klassenmanagement (KM) diente. An der Prä-Post-Untersuchung nahmen N = 99 Studierende teil. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Zunahme im selbsteingeschätzten Wissen. Zudem liefern qualitative Daten aus Reflexionen am Ende des Kurses Aufschluss über den wahrgenommenen Nutzen sowie mögliche Hürden für den Einsatz von VR in der Lehrer*innenbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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