3D- und VR-Erkundungen in der Lehrkräftebildung. Nutzungserleben und Selbstwirksamkeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schlosser, Anne; Paetsch, Jennifer
Titel	3D- und VR-Erkundungen in der Lehrkräftebildung. Nutzungserleben und Selbstwirksamkeit.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 1, S. 44-59Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:35641 10.35468/jlb-01-2026-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356416
Schlagwörter	Erleben; Selbstwirksamkeit; Lehrerbildung; Lernumgebung; Technologieunterstütztes Lernen; Immersion; Virtuelle Realität; Empirische Sozialforschung; Authentizität
Abstract	Die Studie untersucht, ob sich das subjektive Nutzungserleben von Lehramtsstudierenden zwischen 3D- und VR-Umgebungen unterscheidet und ob die Lernumgebungen zu einer Veränderung der Selbstwirksamkeit zur Technologieintegration beitragen. Theologiestudierende nutzten entweder VR oder 3D, Studierende der Wirtschaftspädagogik beide Anwendungen. Nur letztere berichteten höhere Werte zu Immersion, Authentizität und positivere Emotionen in VR im Vergleich zu 3D. Die Selbstwirksamkeit zur Technologieintegration veränderte sich nicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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