Das Instruktionsdesign immersiver virtueller Realitäten. Designprinzipien und Lehrer*innenbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Birkefeld, Kevin; Baumann, Lena; Reuth, Georg Felix; Nebel, Steve
Titel	*Das Instruktionsdesign immersiver virtueller Realitäten. Designprinzipien und Lehrerinnenbildung.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 26 (2026) 1, S. 30-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:35640 10.35468/jlb-01-2026-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356405
Schlagwörter	Kognitionstheorie; Digitale Medien; Lehrerbildung; Lernen; Instruktionsdesign; Immersion; Virtuelle Realität
Abstract	Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung von Lehrerinnen für das lernförderliche Gestalten immersiven Lernens rückt damit ins Zentrum. Der folgende Beitrag wird Ergebnisse zu Gestaltungsempfehlungen darstellen und Implikationen für die Lehrerinnenbildung skizzieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4

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