Entwicklung der subjektiven Theorien über Musikalität bei Jugendlichen.

Autor/in	Eisinger, Miriam
Titel	Entwicklung der subjektiven Theorien über Musikalität bei Jugendlichen. Paralleltitel: Longitudinal changes in mindsets in music during adolescence.
Quelle	In: Beiträge empirischer Musikpädagogik, 17 (2025), 22 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-3174
DOI	10.62563/bem.v17i1.256
URN	urn:nbn:de:101:1-2604121318200.222986997911
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Didaktik; Unterricht; Musikpädagogik; Entwicklung; Theorie
Abstract	Die Vorstellung, dass Menschen entweder musikalisch oder unmusikalisch sind, ist weit verbreitet und eine zentrale Herausforderung der musikalischen Bildung besteht darin, diese Überzeugungenzu überwinden. Über die Entwicklung solcher subjektiven Theorien über Musikalität ist bislang jedoch wenig bekannt. Die vorliegende Studie adressiert dieses Forschungsdesiderat durch die Auswertung von Langzeitdaten von 2193 Jugendlichen mithilfe von Mehrebenenanalysen. Die Ergebnisse zeigen, dass die subjektiven Theorien über Musikalität mit der Zeit immer stabiler werden. Unterschiedliche Entwicklungskurven sind assoziiert mit der musikalischen Erfahrenheit, dem Einzelunterricht auf dem Instrument, und einem musikalischen Elternhaus. Die Entwicklung der subjektiven Theorien unterscheidetsich in den Domänen Musikalität und Intelligenz. Die Studie trägt zur Diskussion um die Relevanz und Berücksichtigung der subjektiven Theorien in musikpädagogischen Kontexten bei. The believe that individuals are either musically talented or not is widespread in the general population. Thus, a central challenge for music education is to overcome this believe which can restrict individual musical development. However, little is known about the development of mindsets regarding musicality. This study addresses this research gap by analysing longitudinal data from 2,193 adolescents using multilevel modelling. The findings reveal that mindsets of musicality become more stable over time. Different developmental trajectories are associated with musical experience, individual instrument instruction, and a musical home environment. The development of mindsets differs between the domains of musicality and intelligence. The study contributes to the discussion on the relevance and consideration of musical mindsets for music education. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/4