Theorie-Praxis-Transfer revisited. Praktische Erfahrungen vor und neben dem pädagogischen Studium als vernachlässigte Ressource.

Autor/in	Glaß, Elise
Titel	Theorie-Praxis-Transfer revisited. Praktische Erfahrungen vor und neben dem pädagogischen Studium als vernachlässigte Ressource. Paralleltitel: Theory-practice transfer revisited. Experiences before and alongside pedagogical studies as a neglected resource.
Quelle	In: Bildungsforschung, 31 (2025) 1, 17 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:35676 10.25539/bildungsforschung.v31i01.1159
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-356764
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Umfrage; Pädagogikstudent; Praxiserfahrung; Theorie-Praxis-Beziehung; Student
Abstract	Der Beitrag beschreibt die Anlage zentralen Ergebnisse einer Studierendenbefragung in 15 pädagogischen Mono-Bachelor-Studiengängen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Erfahrungen Studierende in das Studium mitbringen. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Großteil der Studierenden bereits mit fachlich affinen praktischen Erfahrungen ins Studium eingestiegen und häufig auch studienbegleitend entsprechend tätig ist, diese Erfahrungen aber von vielen Befragten selbst unterschätzt werden. (DIPF/Orig.). This article presents the design and main findings of a survey conducted across 15 bachelor's degree programs in education. The central question is what kinds of experience students bring with them into their studies. The results show that most students began their studies with practical experience in the field of education and often continued to work in this context during their degree. However, many students tend to underestimate these experiences. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4