Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Oldenburg, Maren; Dittrich, Ann-Kathrin; Pham Xuan, Robert |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung von Erfahrungen von Lehramtsstudierenden für ihre Wissensbestände über Heterogenität. |
| Quelle | In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 8 (2026) 1, S. 226-254Infoseite zur Zeitschrift
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| Beigaben | Literaturangaben; Tabelle |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2629-5628 |
| DOI | 10.11576/pflb-9267 |
| Schlagwörter | Lehramtsstudent; Erfahrung; Inhaltsanalyse; Heterogenität |
| Abstract | Universitäten sind prädestiniert dafür, Orte hybrider Erfahrungen zu sein. Insbesondere Lehramtsstudierende bringen durch ihre eigene Schulzeit vielfältige Erfahrungen in ihr Studium ein. Diese prägen ihr Wissen sowie ihre Umgangsweisen im Kontext von Heterogenität und sind daher für eine heterogenitätssensible Lehrer*innenbildung relevant. Ziel der Studie ist es, die Bedeutungen unterschiedlicher Erfahrungen für die Wissensbestände über Heterogenität von angehenden Lehrpersonen zu untersuchen. Unsere Analysen basieren auf qualitativen Gruppeninterviews mit 40 Lehramtsstudierenden der Bildungswissenschaftlichen Grundlagen und Inklusiven Pädagogik im Verbund Lehrer*innenbildung West in Österreich, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass vor allem das Studium, die eigene Schulzeit, außerschulische Erfahrungen sowie bereits aufgenommene Tätigkeiten im Lehrberuf von den Studierenden als bedeutsam für die Bildung heterogenitätsbezogener Wissensbestände wahrgenommen werden. Praktika als spezifische Form universitärer Erfahrungen erfüllen ihren Anspruch als Brücke zwischen Theorie und Praxis nur bedingt, während das eigenverantwortliche Lehren an Schulen sowie außerschulische Erfahrungen von den Studierenden als besonders wichtig erachtet werden. (Orig. übernommen). |
| Erfasst von | Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg |
| Update | 2026/4 |
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