Chancen und Herausforderungen der Einführung von Kinderrechteschulen. Eine qualitative Befragung von Schulpersonal und Schüler*innen.

Autor/inn/en	Stein, Margit; Möbus, Benjamin; Schmitz, Justus; Seidel, Theresia
Titel	Chancen und Herausforderungen der Einführung von Kinderrechteschulen. Eine qualitative Befragung von Schulpersonal und Schüler*innen.
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 8 (2026) 1, S. 56-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
DOI	10.11576/pflb-8927
Schlagwörter	Kinderrechte; Kinderschutz; UNICEF
Abstract	Kinderrechteschulen sind Bildungseinrichtungen, welche die UN-Kinderrechtskonvention als Leitprinzip für Schulstruktur, Unterricht und Schulkultur verankern, indem sie Schutz-, Förder- und Partizipationsrechte systematisch umsetzen. Die Studie untersucht Chancen und Herausforderungen ihrer Einführung. Methodisch wurden qualitative Interviews an drei Schulen in Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen mit Schülerinnen und Schulpersonal (Schulleitungen, Leitungen des Offenen Ganztags, Lehrkräfte) geführt, das wesentlich in den Steuerungsgruppen zur Einführung der Kinderrechteschulen aktiv ist. Die Ergebnisse zeigen, dass Schulen bereits vor der Zertifizierung Maßnahmen zum Schutz, zur Förderung und zur Partizipation von Kindern etabliert hatten, die durch das Programm sichtbar gemacht, verstärkt und dauerhaft verstetigt wurden. Besonders positiv bewerteten das Personal und die Schülerinnen die gesteigerte Partizipation. Herausforderungen bestanden vor allem in Widerständen einzelner Lehrkräfte und Eltern sowie in organisatorischen Anforderungen. Die Erkenntnisse unterstreichen die Bedeutung einer umfassenden Information und Einbindung aller Beteiligten, um Kinderrechte nachhaltig im Schulalltag zu verankern. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2026/4