Religion, Intersektionalität und Agency in Bildungsbiografien.

Autor/in	Gasser, Nathalie
Titel	Religion, Intersektionalität und Agency in Bildungsbiografien. Gefälligkeitsübersetzung: Religion, intersectionality and agency in educational biographies.
Quelle	In: Gender : Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 18 (2026) 2, S. 41-55Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-4467
DOI	10.3224/gender.v18i2.04
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-110988-7
Schlagwörter	Intersektionalität; Bildungsverlauf; Frau; Ethnographie; Religion; Geschlechtsspezifik; Muslim
Abstract	Der Beitrag analysiert ein Fallbeispiel aus einer ethnografischen Untersuchung zu Bildungswegen junger, religiös orientierter Musliminnen in der Deutschschweiz, um exemplarisch die theoretische Verknüpfung von Religion, Intersektionalität und Agency in Bildungsbiografien aufzuzeigen. Diese Perspektive erlaubt es, strukturelle Begrenzungen von Bildungswegen ebenso wie subjektive Aneignungsprozesse sichtbar zu machen und reduktionistische Lesarten, die Akteur*innen auf Viktimisierung festschreiben, zu vermeiden. Aus intersektionaler Sicht wird analysiert, wie Differenzverhältnisse - insbesondere Religion, Gender, soziale Klasse und Migrantisierung - Bildungsbiografien prägen. Zugleich verdeutlicht eine Agency-orientierte Lesart, dass Handlungsmacht nicht zwingend als Widerstand, sondern als situatives Navigieren in vorstrukturierten Möglichkeitsräumen verstanden werden kann, das durch kleine Verschiebungen neue Bildungspfade eröffnen kann. Das Fallbeispiel dient damit als theoriegeleitete Fallanalyse, welche die analytische Produktivität dieser Verschränkung verdeutlichen soll. This article analyses a case study from an ethnographic investigation of the educational trajectories of young, religiously oriented Muslim women in German-speaking Switzerland to exemplify the theoretical links between religion, intersectionality and agency in educational biographies. Taking this perspective makes it possible to reveal both structural constraints and subjective processes of appropriation while avoiding reductionist readings that reduce actors to mere victims. It demonstrates, from an intersectional perspective, how educational trajectories are shaped by intersecting processes of religious marking, gendering, class positioning and migrantization. At the same time, an agency-oriented reading makes it clear that agency need not necessarily be understood as resistance but can be seen as situational navigation within pre-structured spaces of possibilities through which small shifts can open new educational pathways. The case study thus serves as a theory-driven analysis that demonstrates the analytical productivity of linking intersectionality to an expanded concept of agency.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/4