Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung von Einstellungen angehender Lehrkräfte zu Mehrsprachigkeit im Unterricht.

Autor/inn/en	Schneider, Katharina Maria; Rauch, Dominique Patrizia
Titel	Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung von Einstellungen angehender Lehrkräfte zu Mehrsprachigkeit im Unterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Development and Validation of a Questionnaire to Assess. Attitudes of Pre-Service Teachers Towards Multilingualism in Class.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 73 (2026) 2, S. 111-122Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Einstellung (Psychologie); Lehrernachwuchs; Lehramtsstudent; Unterricht; Mehrsprachigkeit; Erhebungsinstrument; Fragebogen; Validität
Abstract	Aus psychologischer Perspektive wurden Lehrkräfte-Einstellungen zu Mehrsprachigkeit im Unterricht (L-EMU) bislang selten erfasst. Ausgehend von dem Multikomponentenmodell der Einstellungen (Eagly & Chaiken, 1993, Zanna & Rempel, 1988) wurde in drei Studien die Struktur, Validität und Stabilität des L-EMU Fragebogens anhand von Lehramtsstudierenden untersucht. Die Skalen wurden mit Items bestehender Instrumente konstruiert und mit neu entwickelten Items ergänzt. Die Ergebnisse zeigen ein Generalfaktormodell von L-EMU, in dem sich dennoch L-EMU als die drei getrennten Subskalen der kognitiven, affektiven und behavioralen L-EMU-Dimensionen erfassen lassen. Die Gesamtskala und die Subskalen zeigen sehr gute konvergente und diskriminante Validität. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3