Das Förderprogramm ?Löwenstark in die Schule? für Vorschulkinder am Übergang von der Kita in die Schule. Erste Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung und Zufriedenheit nach einer Kurzzeitintervention.

Autor/inn/en	Metzner, Franka; Wichmann, Michelle Lok-Yan; Quenzer-Alfred, Carolin; Tölle, Lisa; Mays, Daniel
Titel	Das Förderprogramm ?Löwenstark in die Schule? für Vorschulkinder am Übergang von der Kita in die Schule. Erste Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung und Zufriedenheit nach einer Kurzzeitintervention. Gefälligkeitsübersetzung: Employing the ?Löwenstark in die Schule? Program to Support the Transition From Kindergarten to Elementary School.
Quelle	In: Frühe Bildung, (2025) online first, November 06, 2025, 8 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000740
Schlagwörter	Emotion; Emotionale Entwicklung; Motorische Entwicklung; Motorische Leistungsfähigkeit; Psychosoziale Entwicklung; Schule; Schulübergang; COVID-19; Pandemie; Intervention; Regulation; Kindergartenkind
Abstract	In the research project ?Löwenstark in die Schule? (literally ?Entering School Strong as a Lion?), we examined the development of social-emotional and motor skills in preschool children during their transition to primary school as well as the satisfaction of users with the short-term intervention in ten daycare centers, using a newly designed support measure. The program proved to be effective for children with special needs. Contrary to our expectations, however, there was a slight decrease in emotion-regulation skills for the overall sample, possibly influenced by the challenges of the COVID-19 pandemic. The increase in speed in fine and visuomotor skills could result from an exercise effect. Users predominantly rated the program positively but wished for adjustments to the program length and the social-emotional module. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3