Differentialdiagnostik der ADHS und Bedeutungen für Schule und Förderdiagnostik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Gingelmaier, Stephan; Franke, Sebastian; Kiesel, Stefan; Rauch, Wolfgang; Schwarzer, Nicola-Hans; Klein, Helga
Titel	Differentialdiagnostik der ADHS und Bedeutungen für Schule und Förderdiagnostik. Gefälligkeitsübersetzung: Differential diagnosis of ADHD and implications for school and support diagnostics.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 15 (2025) 1, S. 25-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000493
Schlagwörter	Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Sekundärkrankheit; Diagnostik; Differenzialdiagnose; Psychodiagnostik; Pädagogische Diagnostik; Internalisierung; Lehrer; Förderunterricht; Sonderpädagogik; Symptomatik
Abstract	Background: The article presents three points of view on the topic of differential diagnosis of ADHD. Point of view a): deals with the importance of teachers in the (differential) diagnostic process, which should not be underestimated. Results: Point of view b) shows a high degree of overlap with several internalizing disorders. Discussion: In point of view c) we briefly discuss the relationship between educational support diagnostics and clinical diagnostics in ADHD, which is sometimes perceived as competing. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3

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