Frühförderung als Brückeninstitution - Ein Schlüssel zur Sicherung inklusiver Bildung im Übergang von der Kita zur Schule?! Ausgewählte Ergebnisse einer NRW-weiten Online-Erhebung.

Autor/inn/en	Dawal, Britta; Bahr, Stephanie; Henkel, Jennifer; Grüber-Stankowski, Christa; Marl-Einacker, Hanne; Müller, Marie
Titel	Frühförderung als Brückeninstitution - Ein Schlüssel zur Sicherung inklusiver Bildung im Übergang von der Kita zur Schule?! Ausgewählte Ergebnisse einer NRW-weiten Online-Erhebung. Gefälligkeitsübersetzung: Early Childhood Intervention as a Bridging Institution ? A Key to Ensuring Inclusive Education in the Transition from Daycare to School? Selected results of an NRW-wide online survey.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 45 (2026) 1, S. 16-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2026.art02d
Schlagwörter	Erziehung; Kindheit; Kind; Ganztagsbetreuung; Kindergarten; Frühförderung; Schulübergang; Eltern-Schule-Beziehung; Digitaltechnik; Rechtsgrundlage; Pädagogische Fachkraft; Soziale Unterstützung; Entwicklung; Intervention
Abstract	The transition from daycare centre to school is a challenge for almost all children, especially those with (impending) disabilities. The question is how these children and their families can be individually supported. A digital survey of 114 early childhood intervention professionals in North Rhine-Westphalia was conducted to determine the current status and relevance of interdisciplinary transition organisation. The results show a high demand for transition support as well as various practices in cooperation with parents, daycare centers and schools. In future, changes are needed at a structural, legal and administrative level in order to improve this transition process. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3