Entwicklung der adaptiven Lernunterstützung von Spielleitungen im Verlauf einer regelspielbasierten Mathematikintervention für Vier- bis Sechsjährige.

Autor/inn/en	Holodynski, Manfred; Seeger, Dorothee
Titel	Entwicklung der adaptiven Lernunterstützung von Spielleitungen im Verlauf einer regelspielbasierten Mathematikintervention für Vier- bis Sechsjährige. Gefälligkeitsübersetzung: Development of Game Instructors? Adaptivity in the Course of a Game-Based Math Intervention for Four- to Six-Year-Olds.
Quelle	In: Frühe Bildung, 14 (2025) 4, S. 201-207Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000729
Schlagwörter	Erziehung; Altersunterschied; Kindheit; Kind; Kindergarten; Spiel; Adaptiver Unterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Entwicklung; Intervention; Leistung; Kindergartenkind
Abstract	Evaluations of game-based interventions for basic mathematical skills in daycare centers show that adaptive learning support of daycare teachers is a key success factor. However, it is unclear how the math microadaptivity of game instructors in particular is influenced by (a) factors related to the child (age and initial math level) and (b) factors related to the course (game specificity and number of game repetitions). The present study examined the impact of these factors. To this end, we inserted 68 4- to 6-year-olds into a one-on-one setting with mathematical games over nine play sessions. We then evaluated the videotaped game interactions regarding the game instructors? mathematical microadaptivity. The latter was initially lower the lower children?s mathematical skills but improved with each repetition of the same game, albeit not consecutively across the three games. We draw implications for research and practice in the Discussion section. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3