Minding the English trap: A crosslinguistic pedagogical approach to teaching the V2 rule to young German L3 learners in Sweden.

Autor/in	Beslagic, Deni
Titel	Minding the English trap: A crosslinguistic pedagogical approach to teaching the V2 rule to young German L3 learners in Sweden. Paralleltitel: Auf die englische Falle achten: Ein sprachenübergreifender pädagogischer Ansatz zum Lehren von der V2-Regel im Fach Deutsch als L3 in Schweden.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29 (2025) 2, 25 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
DOI	10.26083/tuprints-00028895
URN	urn:nbn:de:tuda-tuprints-288955
Schlagwörter	Lehrer; Didaktischer Ansatz; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Überzeugung; Schweden
Abstract	Anhand einer Fallstudie mit vier DaF-Lehrkräften in Schweden (Sekundarstufe I) wird in diesem Beitrag Folgendes ausgewertet: a) die pädagogischen Überzeugungen der Lehrkräfte betreffend den Einfluss des Englischen im L3-Unterricht, und b) wie die Lehrkräfte explizite sprachenübergreifende Verweise auf das Englische im Deutschunterricht äußern. Die analysierten Interviews, Beobachtungen und Unterrichtsentwürfe deuten darauf hin, dass die teilnehmenden Lehrkräfte positive Auffassungen in Bezug auf sprachenübergreifende didaktische Ansätze haben und dass diese auch in der Praxis umgesetzt werden, z.B. indem die Lehrkräfte trilinguale Vergleiche der Wortstellung anstellen, um die Verbzweitstellung (V2) hervorzuheben. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass Englisch die Funktion einer pädagogischen Brückensprache zwischen Schwedisch als L1 und Deutsch als L3 erfüllen kann.
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/3