Mehrsprachige Bilderbücher im mehrsprachigen Südtirol? Spannungsfelder und Desiderate aus Sicht von Grundschullehrer:innen.

Autor/in	Hoffmann, Jeanette
Titel	Mehrsprachige Bilderbücher im mehrsprachigen Südtirol? Spannungsfelder und Desiderate aus Sicht von Grundschullehrer:innen. Paralleltitel: Multilingual picturebooks in multilingual South Tyrol? Areas of tension and desiderata from the perspective of primary school teachers.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29 (2025) 2, 31 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
DOI	10.26083/tuprints-00028893
URN	urn:nbn:de:tuda-tuprints-288935
Schlagwörter	Bilderbuch; Grundschule; Deutsch; Mehrsprachigkeit; Zweisprachigkeit; Südtirol
Abstract	Mehrsprachige Bilderbücher im Kontext lebensweltlicher Mehrsprachigkeit bieten mehrsprachige Erzähl-, Gesprächs- und Schreibanlässe und können in der Grundschule als Medium sprachlich-literarischen Lernens genutzt werden. Welche Bedeutung ihnen in einem mehrsprachigen Grenzgebiet wie Südtirol mit seinen sprachlich getrennten Schulsystemen zukommt, wird anhand von Perspektiven auf alltägliche Unterrichtspraxen, ihrer bildungspolitischen Rahmenbedingungen und des bilingualen, deutsch-italienischen Bilderbuchangebots untersucht. Im Zentrum der qualitativ-empirischen Analysen stehen key incidents aus Interviews mit Lehrerinnen (Deutsch und Italienisch) einer deutschsprachigen Grundschule, in denen sich Potenziale und Herausforderungen, offene Fragen und Widersprüche zeigen. Die hierin offenbar werdenden Spannungsfelder bewegen sich zwischen den Sprachen und Disziplinen.
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/3