Looking beyond the content plane - Modal assessment in Norwegian learners' texts in German as a foreign language.

Autor/in	Hamann, Veronika
Titel	Looking beyond the content plane - Modal assessment in Norwegian learners' texts in German as a foreign language. Paralleltitel: Mehr als nur die Inhaltsebene im Blick - Modale Bewertung in Texten norwegischer DaF-Lernender.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29 (2025) 2, 24 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
DOI	10.26083/tuprints-00028896
URN	urn:nbn:de:tuda-tuprints-288964
Schlagwörter	Deutsch als Fremdsprache; Modalität (Linguistik); Fremdsprachenunterricht; Norwegen
Abstract	Das Ziel dieses Beitrags ist es, ein besseres Verständnis darüber zu erlangen, wie norwegische DaF-Lernende interpersonelle Bedeutung in kurzen Texten herstellen. Dafür wurden modale Bewertungsstrategien in Lernerantworten zu vier verschiedenen Aufgaben analysiert. Die Studie basiert auf der Systemisch-funktionalen Linguistik und untersucht, wie Modalverben, Modalwörter und entsprechende Paraphrasierungen verwendet werden und welche Bedeutungen mit diesen einhergehen. In der Studie konnten zahlreiche Strategien aufgedeckt werden und gleichzeitig konnte gezeigt werden, wie diese unterschiedliche Einstellungen ausdrücken und unterschiedliche soziale Beziehungen zu Rezipient*innen herstellen. Insgesamt wird durch die Studie die zentrale Rolle der modalen Bewertung in schriftlichen Texten hervorgehoben.
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/3