Zehn Thesen zu Querschnittsthemen in der Lehrkräftebildung.

Autor/inn/en	Dietz, Dennis; Große Prues, Peter; Hermes, Manuel; Nakamura, Yoshiro
Titel	Zehn Thesen zu Querschnittsthemen in der Lehrkräftebildung. Paralleltitel: Ten theses on cross-curricular issues in teacher education.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 118 (2026) 1, S. 58-65Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:35204 10.31244/dds.2026.01.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-352041
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungspolitik; Schule; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Transformation; Herausforderung; Deutschland
Abstract	Im Zuge sich wandelnder gesellschaftlicher Rahmenbedingungen von Schule und Bildung rücken sogenannte Querschnittsthemen verstärkt in den Fokus bildungspolitischer Diskussionen. Themen wie Nachhaltigkeit, Digitalisierung, Inklusion oder Demokratiebildung stellen neue Anforderungen und Erwartungen an Unterricht, Schulen und Lehrkräftebildung. Trotz dieser wachsenden Bedeutung fehlt bislang eine systematische theoretische Fundierung des Querschnittsthemen-Begriffs. Die zehn Thesen in diesem Beitrag zielen darauf, den Begriff theoretisch zu schärfen, seine Reichweite zu bestimmen und Implikationen für die Lehrkräftebildung aufzuzeigen. (DIPF/Orig.). In the wake of changing social conditions in schools and education, so-called cross-curricular issues are increasingly becoming the focus of education policy discussions. Topics such as sustainability, digitalization, inclusion, and democracy education place new demands and expectations on teaching, schools and teacher education. Despite this growing importance, there is still no systematic theoretical foundation for the concept of cross-curricular issues. The ten theses argued in this article aim to sharpen the concept theoretically, determine its scope, and highlight implications for teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3