Rekultivierung des Projektunterrichts. Plädoyer für problemlösendes Lernen in der Schule.

Autor/in	Duncker, Ludwig
Titel	Rekultivierung des Projektunterrichts. Plädoyer für problemlösendes Lernen in der Schule. Paralleltitel: Recultivating project-based learning. A plea for problem-solving learning in schools.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 118 (2026) 1, S. 48-57Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:35203 10.31244/dds.2026.01.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-352030
Schlagwörter	Problemlösen; Schule; Lernen; Fächerübergreifendes Lernen; Kompetenzorientierung; Projektmethode; Unterricht; Schlüsselproblem; Deutschland
Abstract	Die Bedeutung problemlösenden Lernens hat angesichts der politischen und gesellschaftlichen Krisen in der Welt ein neues Gewicht auch für Schule und Unterricht bekommen. Es ist eine pädagogische Herausforderung, solche Probleme aufzugreifen, an denen die Kompetenz des Problemlösens ausgebildet und geübt werden kann. Der Blick fällt hier auf den Projektunterricht, der allerdings in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion wie auch im Rahmen der Durchführung von Projektwochen an den Schulen vielfältige konzeptionelle Unschärfen und Auflösungserscheinungen zeigt. Plädiert wird deshalb für eine neue Verankerung des Projektlernens in den philosophischen Grundlagen John Deweys. Dabei bilden die Bezüge zum fächerübergreifenden Lernen eine notwendige Verknüpfung. (DIPF/Orig.). In light of the current political and societal crises around the world, problem-solving learning has gained renewed importance for schools and teaching. It presents a pedagogical challenge to address problems that allow students to develop and practice the competence of problem-solving. This article focuses on project-based learning, which, however, shows considerable conceptual vagueness and signs of dissolution - both in educational discourse and in the implementation of project weeks in schools. Therefore, it argues for a renewed anchoring of project-based learning in the philosophical foundations of John Dewey. In this context, the connection to cross-curricular learning forms a necessary linkage. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3