Lernkomplexe Studierender auf einem Kontinuum der Formalität und Digitalität.

Autor/in	Rosemann, Therese
Titel	Lernkomplexe Studierender auf einem Kontinuum der Formalität und Digitalität. Paralleltitel: Learning complexes of students on a continuum of formality and digitality.
Quelle	In: Bildungsforschung, 31 (2025) 1, 18 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25539/bildungsforschung.v31i01.1030
Schlagwörter	Digitale Medien; Aktivität; Lernen; Bildungsforschung; Hochschulwesen; Student
Abstract	Die Praktiken des lernbezogenen Umgangs mit digitalen Medien eröffnen sich in einem Spannungsfeld zwischen hochschulbezogenen Lernkontexten und den je spezifischen situationellen Lernaktivitäten der Studierenden. Im folgenden Theoriebeitrag werden zunächst die Bedingungen der Lernkontexte auf einem Kontinuum zwischen Formalität und Digitalität erörtert, bevor die Praktiken des lernbezogenen Umgangs mit Diskrepanzerfahrungen und die daraus resultierenden Lernkomplexe Studierender in den Fokus rücken. (übernommen). The practices of learning-oriented handling of digital media unfold within a tension field between university-related learning contexts and the specific situational learning and activity complexes of students. Against this background, the aim of the article is to develop, based on literature, a comprehensive analytical heuristic that integrates contextual conditions of the learning environment with practical and subject-theoretical explanatory approaches, in order to make opaque learning and activity complexes in dealing with (digital) media visible. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3