Einstiege in Geschichtsstunden. Untersuchungsprozesse im Geschichtsunterricht initiieren.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Sauer, Michael
Titel	Einstiege in Geschichtsstunden. Untersuchungsprozesse im Geschichtsunterricht initiieren.
Quelle	In: Geschichte lernen, 38 (2025) 227, S. 2-7Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Didaktik; Einstieg; Unterricht; Geschichtsunterricht; Verlaufsplanung
Abstract	Einstiegen kommt bei der Planung und Durchführung von Unterrichtsstunden eine zentrale Bedeutung zu. Sie sollen zum Thema hinführen, einen Orientierungsrahmen für die Schülerinnen und Schüler schaffen, Interesse und Lernbereitschaft wecken, Fragen aufwerfen, Vorkenntnisse und Voreinstellungen aktivieren und motivieren. Der Artikel stellt Varianten von Einstiegen in Geschichtsunterrichtsstunden vor. Der Akzent liegt dabei auf dem Aufwerfen einer historischen Frage. Dieser Einstieg hat eine Strukturierungsfunktion für die gesamte Unterichtsstunde. Er ist konstitutiv für das Modell eines Geschichtsunterrichts, in dem SchülerInnen den Prozess einer historischen Untersuchung nachvollziehen, der von der Forschungsfrage über eine Untersuchung zu einer eigenständigen Deutung eines historischen Sachverhalts führt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3

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