"Quelle" und "Darstellung" im Verständnis von Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse einer empirischen Studie.

Autor/in	Sauer, Michael
Titel	"Quelle" und "Darstellung" im Verständnis von Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse einer empirischen Studie.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 75 (2024) 11/12, S. 652-672Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Didaktik; Unterricht; Geschichtsdenken; Geschichtsunterricht; Quellenarbeit; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Niedersachsen
Abstract	"Quellenarbeit" ist das grundlegende Konzept des deutschen Geschichtsunterrichts. Voraussetzung für das Gelingen von Quellenarbeit ist, dass Schülerinnen und Schüler über ein adäquates Verständnis des Begriffs "Quelle" (und des Komplementärbegriffs "Darstellung") verfügen. In der hier vorgestellten Untersuchung wurden 705 Schülerinnen und Schüler aus 6., 9. und 12. Gymnasialklassen daraufhin befragt, indem sie einen kurzen Erklärungstext verfassen sollten. Die Auswertung mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ergab, dass die untersuchten Klassen insgesamt kein klares Verständnis des Konzepts "Quelle" haben. Häufigste Fehlkonzepte sind das Verständnis von "Quelle" als Nachweis, ausschließlich als Textdokument und als reiner Informationsträger. Im Jahrgang 12 nimmt die Verwendung der problematischen Begriffe "Primär- und Sekundärquellen" zu. Das Konzept "Darstellung" ist den befragten Schulklassen (noch einmal) weitaus weniger vertraut. (übernommen).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3