Präventive Unterstützung von Kompetenzen der emotionalen und sozialen Entwicklung durch wertschätzende und lösungsfokussierte Kommunikationsstrategien

Autor/inn/en	Guthöhrlein, Kirsten; Laubenstein, Désirée; Scheer, David
Titel	Präventive Unterstützung von Kompetenzen der emotionalen und sozialen Entwicklung durch wertschätzende und lösungsfokussierte Kommunikationsstrategien - Dem guten Grund auf der Spur. Paralleltitel: Preventive support for emotional and social development skills through appreciative and solution-focused communication strategies - on the trail of the good reason.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 76 (2025) 11, S. 456-467Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
DOI	10.25656/01:34989
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349890
Schlagwörter	Lehrer; Klassenklima; Unterricht; Projekt; Fragebogenerhebung; Professionalisierung; Workshop; Sonderpädagogik; Inklusion; Gesprächskultur
Abstract	Bei der Entwicklung eines inklusiven Schulklimas erleben Lehrkräfte insbesondere den konstruktiven Umgang mit herausforderndem Verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler als schwierig. Im Forschungsprojekt InSchul², das nach dem Design-Based-Research-Ansatz arbeitet, haben Lehrende aus Grundschulen mit dem Forschungsteam des Teilprojekts PUNKT-ESE in Workshops lösungsorientierte Gesprächstechniken über ein Schuljahr erprobt, die von den Lehrenden im Unterricht präventiv und intervenierend eingesetzt wurden. Der Beitrag stellt die Konzeption des Ansatzes unter Berücksichtigung praktischer Beispiele dar und gibt Einblicke in die begleitende Evaluation. Darüber hinaus werden Herausforderungen und Chancen der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext systemischer Herausforderungen und schulischer Transferprozesse diskutiert. (DIPF/Orig.). When developing an inclusive school climate, teachers find it particularly difficult to deal constructively with challenging students' behavior. In the InSchul² research project, which uses the design-based research approach, teachers from elementary school tested with the PUNKT-ESE project team in workshops over a school year solution-oriented discussion techniques that were used by the teachers in the classroom for preventative and interventional purposes. The article presents the concept, dealing with practical examples, and provides insights into the accompanying evaluation. It also discusses the challenges and opportunities of cooperation between science and practice in the context of systemic challenges and school transfer processes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3