Begleitung des vorgezogenen Berufseinstiegs im Quereinstiegsstudium. Schnittstellenmanagement beim schulseitigen Mentorat.

Autor/inn/en	Hirsch, Philipp Emanuel; Beerenwinkel, Anne
Titel	Begleitung des vorgezogenen Berufseinstiegs im Quereinstiegsstudium. Schnittstellenmanagement beim schulseitigen Mentorat. Paralleltitel: Mentoring an early career entry in teacher education. New interfaces - new challenges.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43 (2025) 3, S. 315-327Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2296-9632
DOI	10.25656/01:34974 10.36950/bzl.43.3.2025.10401
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349744
Schlagwörter	Lehramtsstudiengang; Lehrerbildung; Mentoring; Schnittstelle; Berufsanfang; Koordination; Seiteneinstieg; Schweiz
Abstract	Die Lehrpersonenbildung findet zunehmend in Curricula statt, die einen vorgezogenen Berufseinstieg in das Studium integrieren und diesen durch Mentoring begleiten. Mit den daraus entstehenden Schnittstellen und deren Koordination beschäftigt sich dieser Beitrag. Fokussiert wird dabei die Einführung eines schulseitigen Mentorats in einem neuen Studiengang für Quereinsteigende mit studienintegriertem Berufseinstieg. An diesem Fallbeispiel wird aufgezeigt, wie Analyseraster abgeleitet werden können, die eine literaturgestützte Analyse solcher Koordinationsarbeiten ermöglichen. Das im Beitrag behandelte Vorgehen ermöglicht es, förderliche Faktoren für das Schnittstellenmanagement zu identifizieren. (DIPF/Orig.). Teacher education is increasingly taking place within curricula that integrate an early career entry into the study programme and accompany it with mentoring. The resulting interfaces and their coordination are the topic of this article. We show - based on a case study on the introduction of school-based mentoring as part of a curriculum with early career entry for second-career teachers - how to deduce literature-based grids to analyse the coordination and to obtain information on beneficial factors for interface management within curricula that integrate an early career entry. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3