Praxisbericht: Der Einsatz von Lernstationen zur Förderung des Computational Thinking bei Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Köck, Michael
Titel	Praxisbericht: Der Einsatz von Lernstationen zur Förderung des Computational Thinking bei Schülerinnen und Schülern.
Quelle	In: Journal of technical education, 12 (2024) 2, S. 100-128Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-0306
DOI	10.48513/joted.v12i2.280
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-108385-7
Schlagwörter	Problemlösen; Digitale Medien; Medienkompetenz; Lernmethode; Informationstechnik; Berufsorientierung
Abstract	Im iLab@KU der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt können Lehramtsstudierende digitale Anwendungen und Mediensysteme kennenlernen und an bereits ausgearbeiteten Lernstationen die unterrichtliche Behandlung von MINT-Themen üben. Der Beitrag beschreibt die vorhandenen Lernstationen zur Informationstechnik sowie die Durchführung und Evaluation einer von Studierenden begleiteten Veranstaltung für Schülerinnen und Schüler im Rahmen einer Woche zur Berufsorientierung. Themen der Maßnahme im iLab waren grundlegende Zusammenhänge digitaler Technologien sowie ihr Einsatz bei der Lösung von berufsnahen Problemstellungen. Mit der Evaluation der Veranstaltung im Prä-Post-Design sollten vorrangig Erkenntnisse zur Passung zwischen Lernstationen und Aufgabenformaten einerseits und der Zielgruppe andererseits gewonnen werden. Erwartet wurden ferner Hinweise auf mögliche Zuwächse bei der technologiebezogenen Problemlösekompetenz der Nutzerinnen und Nutzer durch die Arbeit an den Lernstationen. At iLab@KU, an institution of the Catholic University of Eichstätt-Ingolstadt, student teachers can get to know digital applications and media systems and practise teaching STEM topics using learning stations. The article describes the available learning stations on information technology as well as the implementation and evaluation of an event for pupils accompanied by students as part of a career orientation week. The topics of the iLab event were the basic relationships between digital technologies and their use in solving problems in professional contexts. The evaluation of the event in the pre-post design was primarily intended to gain insights into the fit between learning stations and task formats on the one hand and the target group on the other. Evidence was also expected of possible increases in users' technology-related problem-solving skills through work at the learning stations.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/3