Zum Stand der Kompetenzorientierung des Geschichtsunterrichts in Bayern. Ein Bericht aus der Institution und der Lehrer*innenbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Andre, Daniela; Barricelli, Michele; Müller, Monika
Titel	Zum Stand der Kompetenzorientierung des Geschichtsunterrichts in Bayern. Ein Bericht aus der Institution und der Lehrer*innenbildung.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 77 (2026) 1/2, S. 45-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungswesen; Lehrerbildung; Curriculum; Geschichtsunterricht; Bayern; Deutschland
Abstract	Die grundlegende Umstellung der Lehrplanwerke auf eine ebenso fächerübergreifende wie domänenspezifische Kompetenzorientierung für alle allgemeinbildenden Schulfächer erfolgte in Bayern (im sog. LehrplanPLUS) später als in den übrigen Bundesländern. Auf frühere Erfahrungen konnte man zurückgreifen, eine eigene Auffassung des Paradigmenwechsels zugleich prägen. Trotzdem war, wie woanders auch, ein Ausgleich zwischen wissenschaftlicher Vorgabe, Regulierungen in der Bildungsverwaltung und praktischer Unterrichtsgestaltung erst zu schaffen. Der Artikel zeichnet den Weg der didaktischen Erörterung, die Implementierung neuer behördlicher Richtlinien sowie Herausforderungen für das Fach Geschichte im Zusammenspiel der Phasen der Lehramtsausbildung im Freistaat nach.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2026/3

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