"Was die Organisation betrifft, ham wir sicherlich vom System her was gelernt". Neue schulische Routinen und institutionelle Ausschlüsse im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine.

Autor/inn/en	Kollender, Ellen; Schwendowius, Dorothee
Titel	"Was die Organisation betrifft, ham wir sicherlich vom System her was gelernt". Neue schulische Routinen und institutionelle Ausschlüsse im Kontext der Fluchtmigration aus der Ukraine. Paralleltitel: "As far as organization is concerned, we've surely learned something from the system side". New school routines and institutional exclusions in the context of refugee migration from Ukraine.
Quelle	In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 14 (2025) 14, S. 28-43Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-3560; 2195-2671
ISBN	978-3-8474-3169-5
DOI	10.25656/01:33203 10.3224/zisu.v14i1.02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-332038
Schlagwörter	Gesellschaft; Institutionalisierung; Schule; Schulorganisation; Differenzierung; Mehrsprachigkeit; Diskriminierung; Flucht; Migration; Routine; Ukraine
Abstract	Der Beitrag fokussiert aus einer migrationsgesellschaftlichen Perspektive die Etablierung neuer schulischer Routinen im Kontext der Fluchtmigrationen der letzten Jahre. Mit Fokus auf die Deutungen schulischer Professioneller in Sekundarschulen in zwei Bundesländern wird die Institutionalisierung schulorganisatorischer Praktiken rekonstruiert, die auf den Einbezug geflüchteter Schülerinnen und Eltern gerichtet sind. Am Beispiel der Institutionalisierung von teilintegrativen Beschulungsformen und Modellen der Deutschförderung sowie neuer Routinen der Adressierung geflüchteter Eltern wird betrachtet, wie Ausschlüsse, natio-ethno-kulturelle Grenzziehungen sowie Schlechterstellungen geflüchteter Schülerinnen und Eltern durch diese Institutionalisierungen hinterfragt, verändert und/oder neu etabliert werden. Der Beitrag leistet so einen Beitrag zur Forschung über institutionelle Diskriminierung im Kontext aktueller Fluchtmigrationen. (DIPF/Orig.). The article focuses on new school routines which have been established in the context of the forced migration movements of recent years from a migration society perspective. It reconstructs the institutionalisation of organisational practices aimed at the inclusion of refugee pupils and parents, focusing on the interpretations of school professionals in secondary schools in two German federal states. Using the example of partially integrative schooling and German-as-asecond-language support models, as well as new routines of addressing refugee parents, it is examined how these institutionalisations question, change and/or re-establish symbolic exclusions, national, ethnic and cultural boundaries as well as institutional disadvantages of pupils and parents who have experienced forced migration. The article therefore contributes to research on institutional discrimination in the context of current forced migrations. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3