Evidenzorientierung beim mikroadaptiven Unterrichten.

Autor/inn/en	Leuders, Timo; Loibl, Katharina; Schwichow, Martin; Hoppe, Tobias; Koch, Felix; Leukel, Christian
Titel	Evidenzorientierung beim mikroadaptiven Unterrichten. Paralleltitel: Evidence orientation in micro-adaptive teaching.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 42 (2024) 3, S. 303-325Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2296-9632
DOI	10.25656/01:32917 10.36950/bzl.42.3.2024.10379
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-329179
Schlagwörter	Diagnose; Förderung; Schüler; Adaption (Biol); Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sportunterricht; Evidenz
Abstract	Der Beitrag betrachtet drei Typen der Evidenzorientierung beim mikroadaptiven Unterrichten: Theorieorientierung, Produktnutzung und Methodenadaption. Beim Diagnostizieren und Fördern als Kern mikroadaptiven Unterrichtens kann die Lehrkraft auf evidenzbasierte Theorien und Prinzipien zurückgreifen, dabei evaluierte Produkte und Materialien einsetzen und sich bei der Beobachtung und der Interpretation des Handelns der Schülerinnen und Schüler an wissenschaftlichen Methoden orientieren. Anhand konkreter Beispiele aus den Fächern Mathematik, Sport und Naturwissenschaften wird aufgezeigt, wie diese Evidenzbasierungstypen die Qualität der Diagnose und der Unterrichtsanpassung verbessern können. (DIPF/Orig.). This article examines three types of evidence orientation in micro-adaptive teaching: theory orientation, utilisation of products, and adaptation of methods. In diagnosing and supporting learners, both of which are central to micro-adaptive teaching, teachers can draw on evidence-based theories and principles, use empirically evaluated products and materials and rely on scientific methods for observing and interpreting the actions of their students. Using concrete examples from mathematics, physical education, and natural sciences, the article demonstrates how these types of evidence orientation can improve the quality of diagnosis and instructional adaptation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3