Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Riedel, Klaus |
|---|---|
| Titel | Gemeinsam lernen bei differenzierten Lernanforderungen. Integrationspädagogik als Herausforderung der Didaktik. |
| Quelle | In: Die deutsche Schule, 83 (1991) 4, S. 444-460Infoseite zur Zeitschrift
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| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0012-0731 |
| DOI | 10.25656/01:32468 |
| URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-324680 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Reformpädagogik; Kind; Lernförderung; Didaktik; Heterogene Lerngruppe; Unterricht; Behinderung; Herausforderung; Integration; Jugendlicher |
| Abstract | Ist die Zielvorstellung einer unterrichtlichen Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder und Jugendlicher nicht nur theoretisch hinreichend begründet, sondern auch praktisch durchführbar? Ist eine optimale Lernförderung bei extrem heterogenen Lerngruppen überhaupt möglich? In diesem Aufsatz wird der gegenwärtige Diskussions- und Erfahrungsstand ausführlich dargestellt, an die Unterrichtsprinzipien erinnert, die sich in der Tradition reformpädagogischen Handelns als besonders hilfreich erwiesen haben, und schließlich auf eine Reihe ungelöster, die Didaktik herausfordernde Probleme aufmerksam gemacht. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2025/3 |
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